Contexte
Cette proposition s’inscrit dans le cadre du programme 2008-2011 du CELV intitulé Valoriser les professionnels en langues: Compétences - Réseaux - Impact - Qualité. Selon le Cadre européen commun de référence pour les langues, un des objectifs des matériaux produits au sein de ce projet sera l’élaboration d’un répertoire linguistique, dans lequel toutes les compétences linguistiques auront une place. De plus, les matériaux incorporeront une approche interculturelle favorisant "le développement harmonieux de la personnalité de l’apprenant et de son identité en réponse à l’expérience enrichissante de l’altérité en matière de langue et de culture" (p.9). Ainsi, les études empiriques démontrent qu’une attitude plus ouverte et tolérante envers d’autres cultures est plus susceptible de se développer chez des apprenants en contact direct avec d’autres langues (Rubenfeld,Clément, Lussier, Lebrun et Auger 2006).
ConBat+ s'inscrit dans une progression naturelle qui a commencé avec l’élaboration de matériaux pour la classe au sein d’EVLANG et de JaLing, pour ensuite cibler le concept de la diversité plurilingue et pluriculturelle chez l’enseignant en tant qu’individu, et enfin toucher les approches d’enseignement et d’apprentissage des langues telles que l'EMILE (Eurydice 2006).
Ce projet prend aussi en compte le point de vue de Wolff (2002): "il est absolument nécessaire de réformer l’enseignement des langues… Ce qui est nouveau, c’est la façon dont de nombreuses approches didactiques qui s’étaient développées indépendamment les unes des autres sont regroupées pour la promotion d’un enseignement plus efficace et pour celle du multilinguisme" (p.184).
De plus, une approche plurilingue n’est pas limitée par le contenu (Candelier, ALA 2006); il est possible d’introduire un volet plurilingue dans toutes les matières. En parallèle, l'EMILE est neutre en ce qui concerne sa didactique (Little 2003, p.39) et peut incorporer toute méthodologie. En conséquence, l’intégration d’une approche plurilingue dans l'EMILE est à la fois sensée et innovante.
ConBaT+ compte inviter les enseignants et les décideurs à contribuer à la réforme de l‘enseignement des langues alors que les classes changent rapidement et se diversifient de plus en plus. La présence de décideurs et de formateurs dans le dernier atelier, ainsi que de praticiens dans les phases de développement, est stratégique et garantira la viabilité du projet.
ConBaT+ propose un moyen de gérer la diversité au sein de la classe par le biais d’une approche plurilingue et pluriculturelle, ce qui réduira la pression ressentie par les enseignants qui doivent s’adapter à cette diversité. La pression aussi ressentie à cause de programmes scolaires trop chargés peut être réduite par le biais de l'EMILE. Ainsi, une activité comprenant contenu et plurilinguisme peut être liée à différentes matières dans le cursus scolaire.
En résumé, le projet ConBat+:
- est fondé sur l’expérience acquise dans les projets qui l'ont précédé;
- a un impact sur les processus de réforme dans l’enseignement des langues par l’intégration du plurilinguisme et du pluriculturalisme dans l'EMILE;
- apporte une valeur ajoutée non négligeable à l'EMILE;
- contribue au processus de changement dans les contextes nationaux en donnant aux professionnels en langues les moyens d'une meilleure gestion de l’hétérogénéité ethnique et culturelle, ainsi que de programmes scolaires surchargés.
Références:
Candelier, M., Andrade I., Bernaus M., Kervran M., Martins F., Murkowska A., Noguerol A., Oomen-Welke I., Perregaux C., Suadan V., Zielinska J. (2004). Janua Linguarum – La Porte des Langues – L’introduction de l’éveil aux langues dans le curriculum, Strasbourg: Conseil de l'Europe.
Candelier M. (juillet 2006). Discours introductif à la conférence de l'ALA à l'Université du Maine, Le Mans, France.
CLIL/EMILE - The European dimension; Actions, Trends and Foresight Potential. (2002).
Conseil de l'Europe. (2001). Cadre européen commun pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer, Cambridge: CUP.
Travail d'Eurydice sur l'enseignement d'une matière par l'intégration d'une langue étrangère (EMILE) à l'école en Europe. (2006).
Little D. (2003). Languages in the post-primary curriculum: a discussion paper, Dublin: NCCA.
Rubenfeld S., Clément R., Lussier D., Lebrun M., Auger R. (2006). "Second language learning and cultural representations: beyond competence and identity". Language Learning 56:4, December 2006, pp.609-632.
Wolff D. (1998). Languages across the curriculum: a way to promote multilingualism in Europe, in The European dimension: CLIL/EMILE - The European dimension; actions, Trends and Foresight Potential (2002), p.184.